黑土肥沃的缘故是什么？

1、有机质丰富（东北地区草原、森林等植被覆盖率高);

2、该地位温带季风气候，雨热同期，有利于植被的生长;

3、地处东北平原，地形平坦，有利于有机质的积累;

4、纬度较高，气温低，枯枝落叶及其他的有机质不易被分解，从而逐年累积最终形成了黑土的厚重的腐殖质层。

拓展资料：

中国东北地区地形平坦，地表多流水或风力沉积物，以流水或风力沉积物为主的成土母质颗粒较细且均匀。这类土壤颗粒较细、性状好、肥力高，是适宜农耕的优质土地。

中国的黑土地主要分布在东北平原，行政区域涉及辽宁、吉林、黑龙江以及内蒙古东部的部分地区。

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进修是人类区别于其他生活体的本质特征，对于人的生活成长自始至终起着重要推动影响；进修生活伴随着个体生活健壮成长，推动着群体生活创新新的生产力，与人的灵魂生活共延续。而进修生活的延续其实质就是进修力的延伸，即人的进修动力、进修毅力、进修力等的进步，并以此作支撑。就进修力而言，它需要自主作内在驱动力，因此自主进修在人类进修中就显得尤为重要。新的课程标准要求在全面进步学生的进修水平的同时，强调了学生自主进修在整个进修经过中的重要性。简单的说，自主进修就是要求学生学会进修，在进修中发挥学生的主体能动性，积极主动的去掌握聪明。这就要求教师要转变角色，要把课堂教学中教师教学生聪明的经过转变成引导学生在探索中、在研究中去发现难题、掌握聪明的经过。培养学生自主进修的能力在学生掌握聪明的环节中就非常重要，尤其对于贫困地区的农村中小学实施课程改革尤为重要。

怎样培养学生自主进修的能力呢？

培养学生的进修兴趣是首要的。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的聪明、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。在实际教学中，要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用聪明去吸引学生。教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在进修中的一点儿进步，让学生对进修充满兴趣、对聪明充满渴望，能积极主动的去进修聪明。

明确进修目标、任务是必不可少的。自主进修并不是放任自流的让学生自己进修。在教学经过中，有老师简单的给学生布置任务，让学生自己去研究、去探讨，教师没有及时帮助学生解决在进修中遇到的困难，这样的自主进修实际是让学生自己“休息”。学生进修目标不明确、任务不清楚，漫无目的的讨论一些与教学任务无关的内容，达不到进修聪明与掌握聪明的目的。教师在布置任务时应根据学生的进修力提出合适的目标，既不能目标过低，造成学生浪费时刻，无所事事；又不能目标过高，让学生觉得无力回天，以致放弃进修。对于贫困地区的中小学来说，学生基础差，学校硬件设施不齐，教学手段相对落后，培养学生自主进修的能力应循序渐进实施，不能操之过急；否则会走向放任自流的误区。

校园文化气氛是关键。良好的校园文化气氛，浓厚的进修气氛，宽松的育人环境，积极向上的灵魂面貌，是培养学生自主进修的关键。学校的文化墙、校园网、图书室、多媒体教室等是学生自主进修的聪明源。学校要营造一个良好的校园文化气氛，构建一支聪明渊博、积极向上、教风端正的师资队伍，教师要作自主进修的榜样，要不断的更新聪明，研究学生的进修行为，在全校要营造一种苦学、乐学、好学的气氛。

进修力是自主进修的基础。“聪明就是力量”曾激励过几许人，也感动过不少人；“聪明改变命运”又曾是几许人奋斗的动力，聪明在人类文明进步中扮演了重要的角色。尤其是21世纪，今天的聪明很快就会变成昨日黄花，发现能力、发现情感、态度、价格观就特别重要。学校教育要教会孩子什么？我们穷其一生能学到的聪明，与浩瀚的聪明海洋相比不过是沧海其中一个粟。学校教育是在课堂上向学生大量灌输聪明？还是想法设法把孩子们的目光引向校外那个无边无际的聪明海洋？是教给他们现成的答案，去让他们获得一个好成绩？还是教给他们面对陌生领域寻找答案的技巧？是用固定的标准把他们分成三六九等？还是激励和保护他们的特点和尝试的欲望？进修力的培养就非常重要。怎样培养进修力？一是要在一切教育活动中培养学生善于搜集、组织和判断各种信息的能力，二是在进修活动中让学生进一步认识自我的需求、能力、思考特点。只有这样，学生掌握了进修的技巧，能终身进修，才能获得终身享用的能力。