小学课文荷花拓展资料延伸

小学课文荷花拓展资料延伸 第一篇

教学要求

一.通过对课文进修的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察力，进步学生的想象能力，培养学生的美好情操。

二.进修生字新词，能联系上下文领会“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

三.能用“有的……有的……有的”写话。

四.指导学生有情感地朗读课文并背诵课文。

教学重点、难点

课文描写荷花的样子的第二、三天然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第四天然段是难点。

教学思路

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时

教学时刻

两课时。

教学经过

第一课时

一、引题。

（一）板书课题，读题。

（二）析题：谁见过荷花它是什么样的你知道哪些赞美荷花的诗句

（简介有关荷花的聪明。）

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

（一）荷花开得怎样长得怎样形状和颜色怎样

（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子

（三）满地的白荷花开得怎样

（四）图上除了荷花、荷叶还有什么想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

（一）小声读课文，这篇课文主要写什么

（二）通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

（三）查字典并联系上下文，领会下列词语意思：

一.挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

二.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

三.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

四.翩翩起舞：轻快地跳舞。

五.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

六.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

（一）我看荷花

讨论：看提纲；给课文分段。

（二）划重点：

第一段(一，二)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(三)写荷花秀丽、我爱荷花。

第三段(四，五)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。

分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、拓展资料学法。

（一）回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

（二）提示技巧：我们该怎样去进修

一.结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

二.结合看图，再读课文，领会脉络，了解大意。

三.结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

小学课文荷花拓展资料延伸 第二篇

荷花课文原文

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的高兴。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

教案关于

一、阅读课文想象，观赏荷花，进修语言

文章第二天然段写了夏日荷花的秀丽姿态，教学时我们应引导学生抓住重点词句，边读边想象，让文中生动的文字变成一幅幅秀丽的画面，从而领会语言，进修语言。具体可这样进行：

小学课文荷花拓展资料延伸 第三篇

教学目的

一.领会课文内容，感受荷花的秀丽，培养审美情趣和热爱大天然的情感。

二.有情感地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

教学重难点

教学策略

利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究”达到教学目标。

教学准备

教学.课件、投影仪

教学经过

一、创设情境课题导入

一.猜谜游戏：“秀丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

小学课文荷花拓展资料延伸 第四篇

教学目标：

一、进修线描绘画，掌握色彩应用。

二、初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。

三、培养学生热爱大天然之情。

教学重、难点：

重点：培养学生感受美的能力。

难点：了解绘画的表现能力。

教具准备：

多媒体课件

教学经过：

一、设问导入

一、你见过荷花吗

二、有关荷花你知道些什么

三、仔细描述印象中的荷花，你最喜欢荷花哪部分（学生自在发言）

二、新授

同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美好的印象，下面我们一起去看看这秀丽的荷花吧。

（一）课件播放图片，欣赏荷花让学生再感受荷花的美。

一、同学们这荷花美不美和你刚才说的一样吗

二、荷花很美，但它美在哪呢今天我们就一起来感受吧。

引出课题：（板书）荷花美

（二）关于荷花

一、同学你知道有关荷花的聪明吗

（学生自在发言）

二、教师关于荷花

我们中国自古荷花很入画，画家们常把荷花作为创作材料，他们以不同的技巧把秀丽的荷花表现出不同的风味，同学想不想欣赏一下呢

（三）欣赏绘画作品中的荷花

出示作品

一、设问：

（一）你最喜欢哪一幅为什么请说说你的感受。

（二）仔细看看作品是用什么材料画的与天然界的荷花有什么不同

（三）你们看这些《荷花》画的是什么季节用什么绘画工具表现的都用了哪些颜色

二、探索绘画技巧

自在表现

画家是怎样画出茎、花、叶的你能画吗

学生上台画

（四）关于荷花各部分

一、你知道荷花由哪几部分组成吗

二、茎有什么特点

三、荷叶是什么形状的叶脉是怎样分布的有什么特点茎和叶是怎样连接的

四、荷花的花瓣形状是什么形仔细看花瓣上有什么

五、莲蓬的外形是什么样的莲蓬顶端和侧面有什么

（五）关于荷花各部位不同角度的画法

在不同的角度看到的荷花不一样，怎样才能把荷花画的更美更丰富呢我们来看看分析图。出示各部位不同角度的画法

（六）教师示范

边示范边讲解要点

（七）学生作画

刚才，同学们尝试表现荷花了，肯定同学们还有不同的表现技巧，下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。

（八）评议

一、教师让学生离开自己的座位，互相欣赏作品，与学生交流、讨论。

二、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家分享，教师、学生共同评点。

三、表扬学生课堂中的表现。

小学课文荷花拓展资料延伸 第五篇

设计理念

阅读教学的紧要任务是引导学生进修语言，进步语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

设计特色

以读为经，以练为纬，培养学生的语感。

教学流程及设计意图

一、设境激趣，触发语感

创设语境。学生齐读课题后，教师问：哪些同学看过荷花请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）

教师引入：这样的荷花，同学们还想看吗请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

二、充分诵读，激活语感

三、潜心品读，领会语感

小学课文荷花拓展资料延伸 第六篇

教学目标：

一、欣赏荷花的秀丽，体会大天然的神奇力量，培养热爱大天然的情感！

二、正确、流利、有情感的朗读课文，背诵课文。养成积累语言的习性！

学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

一、导入：

一、从古至今，荷花就是文人描写、关注着的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。大众之因此喜爱荷花是由于荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的质量。今天，我们一起进修一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

（板书课题：二一、荷花，齐读课题）

二、想看看荷花吗

生：（齐答）想！

三、那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！

（课件播放荷花录象）

四、你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是老师最大的高兴！好了，你能用一个词来形容一下刚才看到的荷花吗（亭亭玉立、洁白如暇、雪白雪白、含苞待放、争奇斗艳、冰清玉洁）

五、你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最辉煌的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，接着多读几遍。

（学生自在读课文，勾画自己认为最美的句子）

二、精读一-二天然段

一、刚才同学们学的很认真，谁想来说说，这么多同学想说呀，老师可不急着听，我觉得好的物品应该在第一时刻让好朋友与自己一同分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，你为什么觉得它美

二、和朋友在一起总是很高兴的，能把你的高兴让我们一同分享吗把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！（“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状像个圆盘，而且很大，也很美。）

(重点讲“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字很美。）

三、我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢（使劲地长、快速的长、急切的、争先恐后、兴高采烈、生机勃勃）

四、那你能读出使劲的感觉吗（指名读）

五、同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢（长、钻、伸、露、探、冲）指名学生带到句子中去读，去悟。

六、好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！

七、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么（荷花想到外面来透透气！她想向大众展示她的秀丽，她想让大众都来观赏她！）

八、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这秀丽、迷人的荷花吧！

（师生齐读第二段）

小学课文荷花拓展资料延伸 第七篇

教学要求：

一、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。

二、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

三、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的影响。

四、用普通话正确、流利、有情感的朗读课文。

教学经过：

一、谜语导入、激发兴趣

一、今天老师要出一个谜语考考大家，我们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。打一植物

（荷花）

二、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

一、（出示挂图）说说你对荷花的印象。

小学课文荷花拓展资料延伸 第八篇

一、设计理念

二、设计思路

一、在初读课文和激发动机中——入情

要让儿童的情感伴随着进修活动，这有一个经过，其间包含着儿童的心理进程，开头来说需要启动。如果把儿童的情感比做“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。新课启始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的进修，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：

今天，我们先来猜两个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，大家喜欢吗让我们一起来欣赏。（课件展示各种秀丽的荷花图，配上优美的音乐。）有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的秀丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课文。

如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思考、想象，“多频道”运作，心情一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也由于学生的入情，而进入了积极的情形。

二、在感受课文描写的形象中——动情

三、在领会课文的神韵中——移情

小学课文荷花拓展资料延伸 第九篇

一、情境激趣，触发语感

一、上课，这节课我们来进修第７课《荷花》，[板书课题]、大家齐读课题。从古至今，大众都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。

播放录像。

二、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受（我觉得荷花非常的美）

二、充分诵读，激活语感

二、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。

①开火车读课文。（纠正字音）

①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。

②老师发现有些同学表情特别美，一会儿我们要比一比，谁读的时候表情美。

③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家

三、潜心品读，领会语感

小学课文荷花拓展资料延伸 第一零篇

教学目标

一．会认三个生宇，会写出一二个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

二．有情感地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

三．领会课文内容，感受荷花的秀丽，培养爱美的情趣和热爱大天然的情感。

教学重点

领会感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具准备

多媒体教学课件

导学经过二次备课

预习题纲

一．熟读课文，了解课文大体内容。

二．搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

一．喜欢猜谜语吗请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

二．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

三．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢（板书课题）我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

一．自在读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

二．分组出示生词，指读，正音：

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象）

B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

三.接读课文，边听边思索：课文哪些段落具体描写了这一池荷花

三、读议结合，体会情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢

（一）品读二、三段。

l.自在读二、三天然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，接着在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

二．领会并读好重点句。

(一）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的从哪些词体会到的［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好（指名读、齐读）

（二）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好为什么好

b．换词领会“冒”：“冒”还可以换成什么字

C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的谁能来表演一下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢

：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（三）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢全开的呢将开的呢

d自在练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么）e．指名朗读。

：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢（板书：千姿百态）

小学课文荷花拓展资料延伸 第一一篇

教学目的：

一、通过对课文进修的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察力，进步学生的想象能力，培养学生的美好情操。

二、进修生字新词，能联系上下文领会“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

三、指导学生有情感地朗读课文并背诵课文。

教学重、难点：

课文描写荷花的样子的第二、三天然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第四天然段是难点。

第二课时

一、导入

一、读题。同学们，今天这节课我们继续进修叶圣陶爷爷写的——

二、激情再读。喜欢这荷花吗带着喜爱之情再美美地读一读。

三、引读第一天然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。

二、品读

一、打开书，用心读一读第二天然段，想一想，你看到了什么

二、指名交流。板书：叶 花

三、我们先来看看荷叶吧。出示句子

(一)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样从哪些词儿感受到的

(二)交流：

A、大

① 指名说。(你是从哪儿读出来的)挨挨挤挤。

② 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。

③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。

看到了，一片连着一片呢。

啊，还一片叠着一片呢!

④ 可真多啊!一起读——

⑤ 指名读句子。

⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的’生活力。一起来读好这句话。

B、绿

①你还觉得荷叶怎么样

②指名说。(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!

③来，把你感受到的读出来。

C、(大、圆)

①你还觉得荷叶怎么样

②指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。

(三)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。

(四)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生活的活力呢男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)

此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢女生一起读读吧!(女生齐读)

四、赏荷花

A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

(一)引读：白荷花——。出示句子

(二)冒出来是什么意思啊

(三)那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。

(四)指名说。想想，怎样地长才能叫冒

(使劲地长、不停地长、迫不及待地长)(随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。)

小学课文荷花拓展资料延伸 第一二篇

一.说课：

(一)教学目标：

聪明目标：

一.学会本课生字，正确领会下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

二.领会课文内容，感受荷花的秀丽。

能力目标：培养学生情感朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。

情感目标：培养审美情趣和热爱大天然的情感。

(二)教学重点：感受荷花、荷叶各种秀丽的姿态，想象画面，培养对大天然美的体验。

(三)教学难点：领会把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画等句的意思。

(四)教学技巧：

一.通过品词、析句，情感朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

二.通过让学生欣赏秀丽的荷花，查阅资料，体会大天然的神奇美好，激发对大天然的热爱之情。

二.教学经过：

(一)复习提问，导入新课：

昨天我们进修了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪多少天然段写了荷花哪多少天然段写我以为自己是荷花

(二)新课：

一. 师：那么第一天然段写什么呢请一名同学读第一天然段。

你觉得这一段哪个词用得恰当为什么这一段在全文起什么影响

小学课文荷花拓展资料延伸 第一三篇

一、教学目标

一、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。

二、读懂一至三天然段。

一、通过看图说话、写话的练习，进步语言的运用能力。

二、进一步培养学生利用网络信息资源进行进修的能力。

一、通过自主探究、交互合作的进修方式培养学生自主进修和团结协助的灵魂。

二、通过看图，读文，展开想象，质量词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，进步学生的审美情趣，激发热爱大天然的情感。

二、教学内容及重点、难点

教学内容

《荷花》主要写了两个内容：

①荷花清香、形态各异的美。

②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。

重点、难点

（一）进修第二天然段，质量词句。

（二）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。

三、教学对象分析

一、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领会的品读词句的技巧欣赏本课遣词造句的特点。

二、学生有一定的自学能力和合作觉悟，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的进修方式。

三、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。因此更需发扬合作灵魂，共同完成进修任务。

四、教学资源设计

课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上。“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文进修”、“荷花图展”、“荷花聪明”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性进修的资源。

五、教学策略及教法设计

教学策略

小学课文荷花拓展资料延伸 第一四篇

一、课时目标：

一、能正确、流利地朗读课文。

二、学会本课一零个生字，领会由生字组成的词语。

二、教具准备：

小黑板

三、教学经过：

一、揭题

二、揭题，板书课题：一二 荷花

二、初读指导

一、自学生字词

（一）默读课文，划出不领会的字词。

（二）会读会写田字格中的生字。

（三）领会下列词语的意思：

挨挨挤挤 花骨朵 莲蓬 饱胀

翩翩起舞 了不起 仿佛 破裂

二、检查自学效果

（一）指名读生字词

（二）指名解释词语

饱胀：形容果实饱满。

破裂：（完整的物品）出现裂缝。

了不起：不平凡，优点突出。

翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

花骨朵儿：没有开放的花朵。

（三）齐读生字词

（四）指导书写：蓬 骨 梦

三、各自轻声读课文。

四、分天然段指名朗读课文。师生评议。

五、理清脉络

思索：全文共有几许个天然段课文是按照什么顺序来写的

小学课文荷花拓展资料延伸 第一五篇

教学目标

１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

２、有情感地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３、领会课文内容，感受荷花的秀丽，培养爱美的情趣和热爱大天然的情感。

教学重难点

教学准备

挂图、学生查找有关荷花的资料。

教学安排

３课时。

教学经过

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“秀丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

２、自在读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

３、出示生词，指读，正音：

荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂

舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 随风飘动

４、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么

三、研读课文，体会情感：进修第一、二、三天然段

自在读课文，思索：在这三段中，休最喜欢哪一句

交流重点句:

（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）

小学课文荷花拓展资料延伸 第一六篇

教学目标：

二、领会白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

三、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学步骤：

第一课时

一、从图入手，导入新课

出示挂图。

教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！

（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。

指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。

小学课文荷花拓展资料延伸 第一七篇

一．教材分析

根据本课以上特点,我制定了下面内容教学目标:

一.语文基础聪明方面:学会本课的一二个生字,能正确读写一零个生词.

二.培养学生能力方面:正确,流利,有情感地朗读课文,背诵课文.养成积累语言的良好习性.

三.想法情感方面:欣赏荷花的秀丽,体会大天然的神奇力量,培养热爱大天然的情感.

为了顺利达成目标,我分二课时教学:第一课时初读课文,了解大意,学会生字新词.进修第一,二天然段。第二课时继续进修第三—五天然段，背诵全文，最终再啰嗦句。下面，我着重说说第一课时的教学。

教学重点：想象课文描绘的景色，感受荷花的美。

教学难点：体会荷花的美。

二．教法

为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了下面内容两种教法：

１．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生领会抽象的语言文字。这篇文章小编将可利用《荷花》课件，帮助学生领会，想象。

小学课文荷花拓展资料延伸 第一八篇

第一课时的教学。

教学目标：一．能正确读写生字，领会“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；二．进修一—三天然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说一、三天然段主要意思。三．能有情感朗读二、三天然段，感受荷花的美。

教学重点：概括一、三天然段主要意思，感受荷花的美。

教学难点：感受荷花的美。

说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了下面内容两种主要教法：

一．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生领会抽象的语言文字。这篇文章小编将可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、领会、想象。

学法：

一．读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同进步。

二．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。

教学经过设计

我是紧扣“美”字进行设计的：

一、谈话导入

一．出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的聪明和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

二．揭示目标。课始学生有明确的目标，学生就有了努力的路线，有利于激发进修兴趣，调动积极性。

二、初读课文，进修生字词

一．听录音以后思索：荷花美在哪里课文怎样写荷花的美

（二）划出生字新词。

二．检查生字新词进修情况，并当堂反馈矫正。

三、细读第二段

以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段进修，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，因此我就采用“直奔重点段”的技巧。这一段教学的着力点是引导学生在读中领会、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。

出示投影，指名一个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学能力的培养。这三句话的教学我分三步走：一．让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。二．引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。三、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。

在教学完这三句话后，引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子，通过看图，指导有情感读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的，教师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，领会“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么紧接着又抓住“冒”练习有情感朗读。

最终，让学生配乐朗读，边读边想象相应画面。

四、进修第三段

在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使审美进一步深化。

一．出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____。有的____。还有的_____。（一）小小组讨论，再写下来；（二）指名说，集体评议。

课文中没有对“姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二天然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。

二．指图引读这一段最终两句话。

三．要求学生轻声读这一段，出示“白荷花____，”要求补充完整，说说这一段的主要意思。

五、进修第一天然段

小学课文荷花拓展资料延伸 第一九篇

一、正确书写本课一零个生字，结合语境领会词语。

三、通过诵读《荷花》，欣赏荷花的秀丽，培养学生热爱大天然的情感，陶冶学生的审美情趣。

经典作业设计案例

作业设计设计意图难易程度

下面这些词语都是描写花的，请无论兄弟们好好读读，并且挑选自己喜欢的词语抄一抄，再选一两个写一句话。

吐蕊 凋零 枯萎 秀丽 瑰丽 素雅 红艳

含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣红 婀娜多姿

沁人心脾 清香扑鼻 凌风傲霜 竞相开放

帮助学生积累描写花的词语，培养学生遣词造句的能力。（建议第二课时使用）

从课文中选多少你认为写得很精妙的语句摘抄下来，读一读，再仿照例句写一写。

例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

一、这棵榕树很茂盛，像 。

二、这条小路弯弯曲曲的，像 。

小学课文荷花拓展资料延伸 第二零篇

教学目标

一.会认三个生宇，会写出一二个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

二.有情感地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

三.领会课文内容，感受荷花的秀丽，培养爱美的情趣和热爱大天然的情感。

教学准备

挂图：学生查找有关荷花的资料

教学安排

三课时

教学经过

第 一 课 时

(谜语导入：初读课文，整体感知;研读课文第一、二、三天然段，体会慰情。)

一、谜语导入，激发兴趣

一.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“秀丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

二.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

一.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

二.自在读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

三.出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

四.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么

三、研读课文，体会情感

进修第一、二、三天然段

一.自在读课文，思索：在这三段中，休最喜欢哪一句

交流重点句：

(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。)

小学课文荷花拓展资料延伸 第二一篇

教学目标：

一、能有情感地朗诵课文，背诵课文。

二、让学生感受荷花的秀丽，体会大天然的的神奇力量，产生美好的情感。

三、积累语言。

教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，领会那种心情。

教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学技巧：品读感悟

教学准备：课件

一、创设情景、引出课题

一、谈话激情

（师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池秀丽、动人的荷花吧！）

二、课件激情

打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。

二、初读课文，整体感知

学生自在快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些天然段具体描写了荷花的美

三、品读感悟、体验情感

（一）进修课文第二天然段

听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。

你喜欢写荷叶还是写荷花的句子为什么（根据学生回答相机进修此段）

（一）荷叶：

A、这句话把荷叶比成什么

绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢领会“挨挨挤挤”。

B、读写荷叶的句子。（读出荷叶的美）

（二）荷花：

A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的一共写了荷花的几种姿态

B、重点领会“冒”：

请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字（长、钻、伸、露、探、冲……）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”

三、指导学生朗读二天然段，读中感悟荷花的美。

（二）进修第三天然段

一、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢

二、为什么说这是一幅活的画呢这位画家是到底是谁呢

结合二天然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来领会，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）

小学课文荷花拓展资料延伸 第二二篇

教学目标：

一.会认、会写本课生字。正确读写词语。

三.领会课文内容，感受荷花的秀丽，培养爱美的情趣和热爱大天然的情感。

重点难点：

一.领会描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象荷花的美。

二.领会“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

教学经过：

一、从图入手，导入新课

一.出示挂图。

在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个大圆盘。雪白的荷花，就从这碧绿的大圆盘之间冒了出来。蜻蜓不时地飞来飞去。偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吐个泡泡。远看，有青山、小桥、游船。多美的一幅画呀!

二.下面，我们一起欣赏这幅画。

小学课文荷花拓展资料延伸 第二三篇

教学目标

一、能正确、流利、有情感地朗读课文、背诵课文。

二、学会课文中的生字新词。

三、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

四、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大天然的情感，培养审美能力。

教学时刻：

两课时

第一课时

教学目标

一、初读课文，读准字音，读通句子。

二、学会课文中的生字新词。

三、初步体会荷花的美。

教学经过

一、导入

一、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

二、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

二、初读课文

一、自在读课文，要求：读准字音，读通句子。

二、检查生字新词的掌握情况。

（一）出示生字新词

（二）指名读，正音

（三）说一说自己有哪些不领会的词语

莲蓬：图示领会

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

三、指名读课文。

三、再读课文，初步读出情感。

一、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求

读出你所能体会到的美来。

二、自在读

三、指名读

四、作业

一、抄写生字新词

二、朗读课文

第二课时

教学目标

一、细读课文，体会荷花的美。

二、仿照课文用优美的语言描写荷花。

三、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大天然的’情感，培养审美能力。

教学经过

一、细读课文第二、三天然段，体会荷花的美。

一、自在读课文，想象荷花的样子。认真朗读